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2024年5月
教育传媒到校直击 佛教黄焯庵小学 - 2024年5月
深化STEAM 课程 融会跨科精神 「观察」、「解构」大学问
在孩子成长求知的历程中,学校教育不止传承了知识的火炬,亦协助塑造孩子的品性、技能和价值观。佛教黄焯庵小学深明此道,该校创校悠久,用心结合佛化教育与公民教育,面对社会万变,教学团队的教育法亦不落人后,在何倩仪校长的带领下,近年学校紧贴未来教育的最新发展,一再丰富校本课程,引入崭新科技教学设备,推动学生自主学习,亦强调跨学科的重要性,借以倡导学生从不同角度观察与思考问题,以培养将知识融会贯通,胸怀广阔,知识广博的明日栋梁。
有趣主题建「内在动机」 孩子更爱学习
何校长深信,为孩子寻找兴趣,建立学习目标,是教育的首步。「小孩子天性喜爱亲近自然,对天地万物皆有爱,见到落叶在地上打转会觉得有趣,见到花朵盛开会赞叹不已,见到动物走近就会心生怜爱,因此校内团队以『丰年虾』为主角,为学生设计了一连串科学探究活动,让孩子透过观察,了解环环相扣的自然生态,从而学会敬畏自然,爱护环境。」在「丰年虾」为题的学习活动中,学生会利用显微镜以不同倍数和角度观察丰年虾的外形和构造,再通过平板电脑记录生物的外形,最后利用立体 3D 打印技术将成品打印出来。
老师在活动中会保留思考和试验的空间,让学生自行摸索和思考应如何使用相关工具,再鼓励他们为显微镜拼砌出大小合适的架,最后结合数学、常识多门学科知识,如了解放大倍数和焦点等理论,并运用水平尺和量度显微镜的平衡点,为显微镜调整正确的角度和距离,最后才能看到镜下美丽又活蹦乱跳的丰年虾。当成功在镜下见到美丽的丰年虾后,同学又要动用视艺科的美感教育,借助摄影或电子绘画进行创作,最后 3D 打印的成品能将孩子的学习成果实体化,为其创造深刻的学习经历,助其更深刻地内化知识。
取代传统专题报告 建立校园互助互学风气
孩子喜欢自然,亦喜欢游戏。因此学校亦一改传统专题研习乏味的报告模式,改以「Game Jam」文化,让学生一尝游戏设计编程员的滋味,围绕主题,自行构思游戏故事,绘画角色,以编程工具制作电脑游戏。以今年为例,学生便以「环保」作为主题,创作不少有趣的小游戏。过程中,他们先被分成不同小组,各自讨论游戏的故事背景,其后再绘画自画像,将图画转化成游戏角色,再加入编程元素,最后公开让同侪试玩,以此介绍游戏的玩法和创作背景。「这种学习模式能加强孩子的团队合作精神,同时亦要求他们具备创意、沟通、解难和坚毅等能力,最后亦打破了传统专题研习单向报告的弊病,让孩子们能一同分享彼此的学习成果,建立校园互助互学的风气。」何校长补充道。
结合「逆向工程」思维 校本课程天文培养「观察力」
观察力如同知识的种子,孩子的每个发现和每道疑问,都是他们在学习道路上的大跃进。故此佛教黄焯庵小学的教学团队将「观察力」视为幼小衔接和 STEAM 教育中重要的学习技巧,并将「逆向工程」(Reverse Engineering)的概念融入教学,引导学生观察问题,解构疑难,思考解决方案,奠立自主学习的能力。
为配合发展,校方设立趣味校本天文课程,该课程完整且系统化,能融入现有常识课程,深化「日与夜」,「宇宙与九大行星」等课题,同时亦新增不少增润课程,带领学生了解中国天文历法和节气的关系,同步介绍中国天文发展的成就,并和孩子一同制作望远镜,以丰富日常学习经历。「这个天文课程以沉浸式学习为重点,因此校内设有『数码立体流动星象馆』,具备专业的大型天文望远镜,亦有小型的望远镜供日常观星使用。外馆内亦有太空人的装束,让学生体验做太空人的感觉,馆内更开辟了『星空隧道』,走在美丽的『星空』下,大家能认识西洋十二星座、中国二十八星宿和中国日晷等天文知识,开展孩子对星体和宇宙的好奇。」何校长指,教学团队具备跨学科的经验和传统,因此天文课程亦常与不同科目结合教学,利用有趣的天文设施糅合科学、数学和 STEAM 知识,打破沉闷的课堂模式,让学生更投入学习。
智慧校园设备整全 虚拟系统全面应用
把科技融入校园为未来教育的一大指标,学校与时并进,善用教育资源,积极优化校舍,更不时引入新颖而实用的教学工具,务必为学生提供更优质的学习环境。近年,为配合长远的 STEAM 教育,校方特意修葺了 STEAM 特别室,内设巨型玻璃投影屏幕、智能机械人和立体 3D 打印机;同时全校课室亦响应当下电子学习的倡议,安装了电子触控萤幕、电子白板等工具,以增加学与教的互动性;校内教学亦愈趋智能化发展,除了引入 3个人工智能机械人外,亦增设 VR 虚拟实境眼镜和 360度全景摄录机等教学配套,期望学生能感受科技于生活的重要性,同时寓学于乐。
近年不少校外活动都因疫情而取消,为了消除家长的疑虑,增加生活化的学习,学校引入多个「虚拟教育系统」,相关应用广泛。如去年为了向学生介绍永续粮食的生产方案,学校增设了「鱼菜共生」系统,同学能在课后闲暇时喂鱼赏鱼,亦可以了解自然界共存共荣的系统,明白有机耕作的价值。此外,为推广校园的绿色教育,校内亦设有厨余机,教导同学珍惜食物,将厨余放到厨余机处理后,再将制作的肥料移至天台为植物施肥。
此外,学校亦广泛使用虚拟学习系统,如利用系统教导学生垃圾分类方法,透过内置不同的教材和游戏,让学生在过程中边学边玩,在孩子心中播下爱地球的正向信念。除认识垃圾分类外,系统亦可教化学生不同的文化节庆和生活安全常识,孩子可配合感应系统,透过镜头动动手,动动脚,模拟中秋舞火龙或端午撑龙舟等活动,亦能模拟过马路,建立马路安全意识和自理能力。「更难得的是,系统亦兼具生死教育,设有虚拟灵堂参观,让孩子了解灵堂的气氛和布置、不同的悼念仪式和悼念先人应有的态度。」何校长补充道。
正向价值观教育 确立未来目标
学校不止重视学生的学业表现,亦十分关心他们的价值观确立,校内因而设有「正向价值教育课」、「正念禅修计划」、「青蛙仔」课程及「Paws.B」课程,期望孩子像小青蛙一样,平日跳跳扎扎,可爱活泼,但必要时仍懂得冷静观察,从小学会调整身心灵状态,正向思考,学会感恩。为了推广精神健康,学校亦定时进行静观活动,又在课室设立精神健康角,让学生在课节间能自在地休息,平静心灵。
在综合课程中,学校设计了「服务我们的人」的活动,让学生亲身经营学校小卖部,全权负责准备美食、招待客人、清洁和收银的工作,一方面提升他们的自理能力,一方面亦希望他们体会饮食业从业员的辛劳,同时建立金钱管理和商业营运的观念。到了六年级,转眼升中,课题转为「生涯规划」,学校会安排他们到幼稚园去当一天的小老师,又会带他们参观咖啡店,学习拉花,食物处理和餐具摆位,更会邀请不同行业的KOL到校分享创业和营运心得。
最后学校也会让孩子在校内开设咖啡店,由他们自行思考定价,餐单样式,店内布置,人手分配,细微至咖啡杯的设计也会由他们一手包办。此外,亦会模拟不同的求职面试,让他们尝试填写个人履历表,从中认识自己的志趣和长短处,早日明白商业社会的竞争,提早确立未来的目标。